推特 男同 课程斥地明念念路 行家引颈促成长
为了进一步匡助教师提高拓展性课程斥地智商及课程概要撰写智商推特 男同，6月15日下昼，2023年春季义务段拓展性课程枢纽时代专题研修第四次学时培训在杭州市福山异邦语小学伸开。本次行径以“小组相易+行家评析指引”的体式进行，6个小组标准相易共享了本组拓展性课程概要的联想念念路和未经管的困惑。本次行径颠倒邀请了杭州市基础浮现护士室课程部主任俞丽萍至意对课程概要进行评议与指引。
本次行径分为两个部分：第一部分是《助长&助长》、《创想戏剧》、《一器·成茗》、《小小挽救队》、《模子DIY》、《饮食气节线刻画》六门课程的斥地东说念主员进行课程概要的相易共享。六位至意分歧从课程斥地配景、课程联想、课程本色、课程本质、课程评价的联想及念念路，以及未经管的困惑等方靠近斥地的拓展性课程进行了全面、详备的先容。
六位至意共享适度后，杭州市基础浮现护士室课程部主任俞丽萍至意对6份课程概要进行评议与指引。俞至意觉得，在进行课程成立的历程中至意们最初需要念念考“斥地的课程想让学生学会什么”。俞至意提议三点建议：一是厘清校本课程地位，至意们行径悟校本课程不是国度课程的校本化本质，校本课程自有其孤独性，不附属于任何课程。要是课程只是为了使国度课程更好地落地，那便莫得作念课程的风趣了。二是明确课程联想，知说念课程要干什么，学生要学什么是课程建构的前提。斥地课程是基于学校的需要、学生的需要而伸开。三是课程本色的结构化。课程逻辑结构是需要不休去本质打磨的，在这个历程中至意要带着“育东说念主”联想，会通多种学习表情深刻学生体验，拓宽评价维度老师学生学习后果，最终能力成立好工作于学生的校本课程。
正如俞至意所说，“课程成立并非一蹴而就之事，需要合手续、动态地优化与完善”。本次培训中，俞至意的指引和点评匡助至意们进一步审念念了课程成立历程中的共性问题，加深了至意们对课程概要撰写重心的相识，走出误区，理清念念路，切实提高了至意们的课程斥地智商。
供稿：福山异邦语小学 潘可欣
审核：区浮现护士院 课程部推特 男同